刚开始女孩组的速度明显快于男孩组，可是过了一会中国馆就倒了，但是你们并没有气馁，还是继续搭，可是不知道为什么一会就出现了一下很响的哐当声，原来你们组的中国馆又倒了。这次我从你们的脸上看出了明显的焦虑之情，看得出来你们很想成功，但又总是遇到挫折，于是我过去一探究竟，我发现你们搭的中国馆大致方向是对的，一层比一层大，所以选择积木的时候也是越来越长，可是我发现底层的柱子不够牢固，你们用的积木不够粗，所以承受不住重量。于是我就问你们：“你们是用什么材料做地基的啊？”这时候冉冉好像有点豁然开朗了，马上又动手将地基的柱子换成粗的大的圆柱体的积木，并且每一层的柱子都很牢固，终于在半小时内你们将中国馆完美的呈现在了大家的面前。
片段二：建构游戏开始了，我看到小虎和倩倩正在搭各种各样的马路和桥，过了一会，就听到你们的争吵声，倩倩说：“你搭的不对，桥怎么会是圆的呢？”小虎也很激动说：“我爸爸上次开车带我去上海玩，我们经过的一座大桥就是圆的，我爸爸车子都绕了好几圈才下去的呢。”倩倩则觉得非常不可思议，好像没有肯定小虎的想法，于是我问小虎你爸爸开的时候是一直绕圈的吗，你想了想说：“好像不是的，有一段是直线的，你似乎明白我的意思了，我想起来了，过黄浦江的时候是直线开的，但是下去的时候我爸爸一直在绕圈，说明只有那一段是圆的。”于是你对倩倩说我们倆分工合作搭，你搭直的，我搭圆的部分，你们俩对这个结果似乎很满意。
老师的话：
冉冉是我班能力比较强的孩子，在平时的活动中个性也比较强，什么事情都要争取第一名。这次是她主动提出要比赛的所以她绝不允许自己输，可能是求胜心切的缘故所以在游戏中感觉她有点急功近利了，越是希望自己胜利越是容易出错，在第二次的失败后，我从她的脸上看到了深深的挫败感。于是我就给了她一点暗示，她非常聪明似乎一点就通，知道将我说的原理运用到后面的操作中。
小虎也是属于能力较强的孩子，平时的阅历和生活经验也比较丰富，父母一直会带着他到处游玩。一般的孩子搭的桥可能都是直的，但是他却搭的是圆的，说明在他的印象中他见过这样的桥，而且把它运用到了游戏中。但是可能当时他对立交桥圆的部分印象比较深刻，或许他看到爸爸一直在绕圈，所以造成了他以为整座桥都是圆的。当我抛出问题后，他似乎对自己以前的想法有了疑惑，通过回忆他自己找到了答案。
幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，作为教师有时要学会装糊涂，应该营造开放式的游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的方法，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建中国馆游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌；还有在搭立交桥的时候同伴间出现了争议。老师就抛出了两个问题“你们用什么材料做地基的啊？”“爸爸一直在桥上绕圈吗？”教师的糊涂和疑问就引发了幼儿讨论和再实践的探索兴趣，让幼儿自己寻求答案。但是老师的提问需非常机智，既能帮助幼儿解决当前的困难，又不能直接将答案告诉他们，这需要老师仔细的观察和有效的提问，这样的“糊涂”其实是非常机智的，也是我们教师现在比较缺乏的。
